两人为何会相爱？

何文超, 五月 31st, 2011%
Counter Conditioning

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Recently, my girlfriend Jane kept asking me the same questions: why I love her, why she deserves my love, whether I love her because I love her or because I feel lonely…

I seem to have answered the questions in some instances immediately after I heard the questions previously, but this . . . → Read More: 两人为何会相爱？

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评论Munyofu等的《以不同的分块策略辅助动画教学的效果》

何文超, 一月 17th, 2010%

这是我在读”Multimedia and Interface Design”这门课的时候所写的一篇关于分块策略的评论。 . . . → Read More: 评论Munyofu等的《以不同的分块策略辅助动画教学的效果》

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我们能教授思维技能并且使之转移吗？Can We Teach Thinking Skills and Transfer?

何文超, 十一月 15th, 2007%

此文完稿于2007年11月3日，它评述了近三十年来心理学和教育学界的热门争论话题——思维技巧能教吗？教了之后它能转移吗？最后就双方的观点进行一定的讨论。 . . . → Read More: 我们能教授思维技能并且使之转移吗？Can We Teach Thinking Skills and Transfer?

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对认知心理学家迈尔教授的一篇关于发现学习法的论文的批判 A Critique of Mayer, R. E.’s “Should There Be a Three-Strikes Rule Against Pure Discovery Learning?: The Case for Guided Methods of Instruction”

何文超, 十月 12th, 2007%

此文完稿于2007年10月12日，针对美国加州大学圣芭芭拉分校（University of California, Santa Barbara）心理学教授Mayer, Richard E.于2004年发表的一篇关于发现学习法的论文的若干观点进行批判。迈尔教授的这篇论文在学术界有很大的影响力，因为他对许多先前的研究成果进行了一番狠狠的批判。但我研究了他的这篇论文后，发现他的批判存在一些漏洞，于是尝试针对其漏洞进行新一轮的批判 . . . → Read More: 对认知心理学家迈尔教授的一篇关于发现学习法的论文的批判 A Critique of Mayer, R. E.’s “Should There Be a Three-Strikes Rule Against Pure Discovery Learning?: The Case for Guided Methods of Instruction”

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使读者理解一种理论的方法——读霍华德·加德纳的《理解的多元途径》所获 The Methodology For Making a Theory Understood: Having Learned from Howard Gardner’s Multiple Approaches to Understanding Multiple Approaches to Understanding

何文超, 三月 25th, 2006%

此文是给我们讲授“教育专业英语”的喻潜安教授布置的一篇平时作业，完稿于2006年3月23日凌晨。喻教授让我们看哈佛大学的教授Howard Gardner写的一篇名为《Multiple Approaches to Understanding（多种理解途径）》的学术论文后，写写我们读完之后学到的东西。 . . . → Read More: 使读者理解一种理论的方法——读霍华德·加德纳的《理解的多元途径》所获 The Methodology For Making a Theory Understood: Having Learned from Howard Gardner’s Multiple Approaches to Understanding Multiple Approaches to Understanding

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论严与宽

何文超, 四月 18th, 2004%

这是我的“大学语文”课程的一篇作业，命题作文，写于2004年4月12日到18日。虽然题目看起来比较古板，但是我写着却与中学的那种感觉完全不一样，完全没有一种排斥心理。也许，在大学里，知识面已经扩展，觉得自由度非常高！写着心情还挺舒畅！ . . . → Read More: 论严与宽

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