大学生兼职利大于弊

李娜

      谢谢主席，评委，大家好！

      今天我们来讨论兼职的问题，那么什么是兼职呢？所谓兼职即指在本职之外兼任其他职务，从而获得物质和精神的回报。结合现实，我们可将其分为酬劳型和义务型，而大学生兼职则是利用自己的课余时间从事的一项社会活动。

      著名教育学家怀海特说过“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面嘹望。”兼职就是我们的嘹望塔。兼职作为大学生接触社会，了解社会，适应社会最直接，最有效的手段，大大缩短了学校与社会的磨合期。

      既然要比较，就要有标准。我方认为其标准为：在个人发展和社会进步方面，谁发挥着主流作用。基于此我方坚持认为：大学生兼职利大于弊。

      首先，在个人方面，利是主流。大学生兼职在生活上可以维持生活所用，减轻家庭负担；学习上，更可以学以致用，毕竟大学生不是流动图书馆，实际问题的解决更不是靠看几本《你的奶酪》、《我的面包》就可以解决的；同时，大学生兼职更有利于风险意识的培养，“不经历风雨怎么能见彩虹”。虽然在兼职的道路上，有荆棘当道，被骗过，被拒绝过，但我们要不畏浮云遮望眼，越挫越勇啊！

      其次，在社会方面，利更是主流。就企业来说，雇佣兼职大学生既可以减少成本又有一批高水平的服务者，何乐而不为；就政府来说，大学生“自己动手，丰衣足食。”有效的减轻了政府负担；同时，大学生兼职，自我锻炼的过程是一个自我成材的过程，间接的为社会培养出大批适应社会的高素质的人才。

      任何事物都不是十全十美的，兼职同样也不可能面面俱到。我们看到了兼职的弊端，但这毕竟是支流，我们看问题应该看主流，不能不分主次，因噎废食。

      同学们，兼职的道路虽然艰辛，但有我们与你同行，他日会当凌绝顶，一览众山小时，我们要一起高呼：大学生兼职利大于弊！
 

学风建设应以道德约束为主（正方）

何文超

      大家好！道德是一种特殊的规范。它来源于纪律法规的内化认以及社会观念与舆论。他能最大限度发挥人的潜能，使人趋向社会认可的良知。它对人的约束力量来自人的本身，与学风建设的特点与目标一致！

      所谓学风，就是一定的群体在学习过程中所显现出来的在行为、态度、人格等方面的整体一致性状态。学风包括三个要素，分别是学习纪律、学习氛围和学习作风。

 
      建设良好的学风，必须以纪律的制定为前提。注意，我是说纪律的制定！而纪律制定了之后，就有两条路摆在我们面前了。第一条路是，把纪律内化成为我们自觉的思维和行为规范，使之成为一种内在的道德素质，并且用这种道德素质约束自己的行为，从而对良好学风的形成起着保护的作用，这也是今天我方所提倡的道德约束；第二条路是，把纪律仅仅看成是一种外在的条文，而没有进行内化，外在的纪律时时刻刻强制性地约束着我们的行为，这也就是对方辩友所主张的。纪律制定后的两个走向，就正如现在有一瓶牛奶放在你面前，你可以把牛奶喝了，使牛奶的营养转化为人体吸收的氨基酸；你也可以把牛奶直接淋在头上！两条路那种更佳，大家有目共睹。

      再来看学习氛围，它就是通过一种共同的价值取向和心理认同构成一定的群体压力，是群体内部的每一个成员自觉或不自觉地保持着与大多数成员的一致性，并被这种强有力的稳定氛围所感染，日益与之交融，而得到陶冶。要达到这目的，须以道德约束为本！

      学风第三个要素是学习作风。它要求学生学习要有理性、主体性、创造性和超功利性！比如要求我们实事求是，谦虚好学，独立思考，兼容并包，大胆创新，百折不挠，不为名利所惑，要为真理献身！要达到这些目的，须以道德约束为本！

      在学风建设过程中，老师是最具影响力的人物之一。良好的学风与师德的弘扬紧密相关。如果老师对学生说：“你们必须好好学习，天天向上！这是纪律，违反了就要受罚！”，那么学生就会很反感。但是如果老师对知识执著追求，对教育热爱忠诚，在“授业”的同时更注重“传道”，那么良好的教风就可以带动和促进学风的建设。师德的弘扬当以道德约束为本！

      综上所述，无论从学习纪律、学习氛围、学习作风这学风三要素来看，还是从老师教学和工作作风的影响来看，学风建设都应以道德约束为主。

重要概念：

【道德】纪律内化后的心理认知以及社会观念与舆论造成的压力，是人们共同生活及其行为的准则和规范。

【纪律】 为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文

【约束】 限制使不超越范围

【学风建设的特点】 以人的塑造为中心

【学风建设的目标】] 塑造全面的人才，使学生把学习纪律内化成自己的道德素质，在积极的学习氛围中，形成良好的学习作风。

塑造人格在大学学习中更重要（正方）

何文超

      大家好，我方认为，在大学学习中，全面地塑造人格比仅仅是积累知识重要得多！

      所谓人格，就是个人显著的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合。它包含特质、认知和倾向三个单元。它们相互联系和作用，从而构成我们健全的人格。我们现在重点看看认知单元在人格塑造中扮演的角色吧！

      我们首先要判断和选择某种知识进行一定的积累，然后通过一个“内化”的过程，进而构造人格中的认知单元！好，现在我把这些知识告诉了对方辩友，你们愿意听，而且积累了，知道了，这是一个层次；而如果你们把它“内化”了，让它成为你们的内在能力，那么这又是另外一个层次。假如你们觉得我们所说的话很有道理，你们豁然开朗，恍然大悟，甚至还有一种冲动，想走过来跟我们站在同一阵线，那你们就达到第三个层次了。

      显而易见，三个层次中，有优劣之分。第一层仅仅是知识积累，知识还停留在人脑的表层；第二层重构了人格中的认知单元；第三层重构我们完整的人格体系。我们作为二十一世纪的大学生，应该要高瞻远瞩，从整体的角度去审视我们的大学学习。无论是学习知识，还是陶冶性情，都不能仅仅停留在知道了、积累了、记得了这个层次上，我们只有选择、判断和“内化”，才能汲取真正有用的东西！

      大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平、良好的行为倾向、科学的认知方式、丰富的知识结构、正确的价值取向以及清晰的人生目标！要达到这些目标，就必须通过“知、情、意、行”四个方面，使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机整合，从而塑造健全的人格。

      综上所述，你的人格决定了你对知识的判断和选择；而要达到大学学习的目标，就要把所积累的知识进行内化，全面塑造和发展人格中的特质、认知和倾向三个单元，使之达到有机结合。因此，塑造人格在大学学习中更重要！

      最后给对方辩友一个友情提醒：“知识积累”和“知识学习”是两个不同的概念，前者只不过是后者的一个部分，希望你们不要犯错误。

      谢谢！

 重要概念：

【人格特质单元】 根据人们在某种特征上的表现程度而对其进行分类的一种人格维度，比如外向、求新、随和、尽责、神经质、独立、大方、友好、同情、仁慈。

【人格认知单元】人格认知理论强调人把感知内容转换为有组织的现实认识的过程，强调个体参与构造自身的人格，强调人对自身主观世界的主动的认知性的构造。一套个人构念组合起来就构成一个人的观念系统，这个系统决定着他如何去思想、体验、行动和认知新情境。

【人格倾向单元】决定人对事物的态度和行为的动力系统，以积极性和选择性为特征，如兴趣、动机、需要、理想、信念、世界观、价值观。

出国留学不是中国大学生成才的捷径（反方）

何文超

      大家好！

      我非常遗憾地告诉对方辩友，你们并没有全面地理解“捷径”的含义。

      捷径是比喻能较快地达到目的的巧妙手段或办法。它包含三个特性：一是必然性，二是快速性，三是简便性。这是捷径的三个必要条件，缺少一个都不能称之为捷径。

      所谓必然性，就是通过捷径，必然能达到目的，而中国大学生出国留学并不是每个人都能成才的，这就不符合必然性了；所谓快速性，就是通过捷径，能更快地达到目的，而大多数出国留学生都要用大量时间适应异国学习生活，这不符合快速性；所谓简便性，就是通过捷径，过程变得更简单和方便，而仅仅出国留学手续这一项就非常繁琐了，这不符合简便性。因此，出国留学不是成才的捷径。

      对方说，出国留学已经成为一种趋势了，越来越多人出国留学了，所以出国留学是成才的捷径。但是我要告诉对方，人们的喜好选择并不是捷径的必要条件。萝卜白菜，各有所爱。萝卜难煮熟，白菜易煮熟，那白菜就是捷径，然而你就喜欢萝卜，就不喜欢白菜，那么你就选择萝卜吧！但是，你选择的，并不代表它就是捷径。出国留学有非常非常多的好处，所以，即使它不是捷径，依然很多人选择了它，人们就是愿意承担风险，不嫌缓慢，不怕麻烦!

      在此我还要提醒对方辩友两点：

      第一，我们今天讨论的是大学生，是正在高等学校读书的人，而不是大学毕业生，也不是高中毕业生，对方举待会儿例子的时候要注意一下。

      第二，我们今天讨论的是，中国大学生出国留学能否必然快速简便地成才的问题，如果在中国已经成才了，然后才出国留学，那这个就不属于我们今天讨论的范畴之内了。因为那只是增才，二不是成才！

      再次重申我方观点，捷径包含必然性、快速性和简便性，缺一不可；你对某样东西的喜欢和选择，并不能成为那样东西成为捷径的原因。只要我们把握好捷径的含义及其成立条件，就不难发现，中国大学生出国留学不能同时具备捷径三性，即使对方硬要加个“我喜欢，我选择”进去，捷径的说法，还是不能成立！

    谢谢！

    进攻谋略（概要）：

    1、 捷径包含三个特性：必然性、简便性、快速性，缺少任何一个都不行！

    2、 “你选择”并不是捷径的必要条件

    3、 成才之后出国不是我们今天讨论的范畴

    4、 必须是在校大学生

    5、 主观想象的捷径与客观真实的捷径是有距离的

    6、 成才是没有捷径的，中国大学生出国留学是为了成才，所以出国留学不是中国大学生出国留学的捷径

个性与规范不会相冲突（反方）

何文超

      大家好！我们知道，个性有两重含义，我们来各个击破吧！

      个性第一个含义是心理学含义，是指一个人的比较固定的特性，包括爱好、性格、兴趣等。现代心理学研究指出，个性是一个人在一定的社会条件下，通过社会实践活动形成和发展的。而规范是社会条件的一部分，人们的个性正是在社会条件之一的规范之下形成和发展的。而人们所形成的个性又会反过来影响社会的规范。因此，个性与规范是互相依存、互为因果的，他们不会相冲突！

      个性第二个含义是哲学含义，是指一事物区别于其他事物的个别的、特殊的性质。根据马克思主义哲学，我们知道，普遍性来源于特殊性。而规范是一种普遍性的标准，它是一定范围内由人们的个性归纳概括而来的。从这个意义上说，个性与规范还是一种相互依存的关系！

      对方辩友之所以说个性与规范会相冲突，事实上是没有把握好个性与规范的相互作用和运动的过程。我假设某人现在有个性A，现在给他一个规范，作用于他的思想，那么他的个性A就会发展成为个性B或者个性C或者甚至更多，而个性B与个性C经过冲突后，个性B打败了个性C，成为“规范”这个社会条件作用的结果。我方要指出的是，“个性B与个性C相冲突” ，跟“个性与规范相冲突”是两个不同的概念，前者只不过是个性的内部冲突，而后者就根本不存。对方就是没搞清楚这些概念，进而引出了你们今天的错误结论！

      在这里我还要指出矛盾与冲突的区别。对方辩友是文学院的同学，想必也很清楚这一点。矛盾是一种状态，而冲突却是一种具体过程。矛盾的双方可以处于不同时空，但冲突的双方必须是处于同一时空的，并列的！

      个性与规范会有矛盾，但它们不会相冲突。一旦规范作用于某种个性，那个个性就马上发展成新的个性。旧的个性与规范有可能有矛盾，但它们无法发生冲突，因为它们不在同一时空！

      综上所述，我们认为，个性内部有冲突不等于个性与规范有冲突，个性与规范会相矛盾，但个性与规范不会相冲突！

      谢谢！

善意的谎言有碍诚信（反方）

何文超

      大家好！我非常遗憾地告诉对方辩友，你们并没有对善意谎言作出一个本质的解释。你们所说得都只是浅层理解！

      我们知道，人们身处在这个社会，背负着许许多多的义务，而义务与义务之间有时候是会存在矛盾的，当一个义务凌驾于另一个义务之上时，就要缓解另一个义务。因此，善意的谎言的本质是一种更紧迫更重要的义务要实施，而以缓解诚信义务为代价。

      对方辩友刚才立论的时候也举了一些例子，说明了善意谎言的一些效用和好处，我们也肯定这些效用和好处，我们也肯定你们刚才所举的善意谎言的例子本身。但是，你们千万不要忽视，通过善意谎言获得的效用和好处，终究还是要以牺牲诚信为代价的。

      相信大家也听说过机会成本吧！就是说，你做了某件事情，就失去了同时做其他事情的机会了。你要达到善意谎言的效果，就必须牺牲诚信，这就是善意谎言的机会成本！

      此外，现代心理学研究指出，善意谎言分为两个种类：一是客体善意谎言，一是主体善意谎言。

      所谓客体善意谎言，是出发点完全为了对方利益的善意谎言，它较多地陈述善意撒谎的客体的情况，例如称赞一个智力低下的小孩说他很聪明，让他得到自信心。这客体善意谎言破坏诚信比较隐蔽，是一种慢性中毒。

      所谓主体善意谎言，是出发点包含维护或牟取自己利益的成分的善意谎言，它较多地陈述善意撒谎的主体的情况。例如一个小孩子上课没认真听讲，回家后他妈妈问他有没有认真听讲，但他不希望妈妈责备他，也不希望妈妈伤心，因此撒谎说认真听讲了。这主体善意谎言破坏诚信比较明显，是一种急性中毒。

      对方辩友得出善意谎言无碍诚信这个错误认识，无非就是受到客体善意谎言的诚信破坏隐蔽性所影响，你们没有透过现象看本质，没有意识到那是一种慢性中毒。

      为什么客体善意谎言是一种慢性中毒呢？该项心理学研究解释说，因为客体善意谎言破坏诚信是不会直接被人们所感知的，而随着时间的推移，它会慢慢地腐蚀人们的诚信系统。不诚信的理念藏于他们的潜意识，而“为人家好！”这句话就会成为他日后破坏诚信的内心借口。

      基于上述理由，我们认为，善意的谎言有碍诚信！

      谢谢大家！

大学生兼职打工利大于弊（正方）

何文超

      大家好！大学的学习包括理论学习，以及实践体验学习！作为学生，我们的天职就是学习，我们要高质量地学习，我们要全面地学习。但是现时的教育资源给学生提供实践体验学习的机会非常少，残缺的学习导致了学生的质量的低下。请问在座的同学，你们谁愿意成为一个书呆子？请问在座的老师，你们谁愿意自己的学生出到社会处处碰钉？

      解决这个问题的一个很好的途径，就是兼职打工！它能够直接地弥补和充实大学生所缺乏的社会实践体验学习。

      所谓兼职打工，就是在合理分配时间的基础上，通过为特定组织或者个人付出体力和智力劳动而获得物质和精神回报的社会实践活动。

      兼职打工相对于全职打工，它不需要整天都工作，而只需在空余的时间里进行。那么这就既可以获得工作的经验，又可以保证不耽误理论学习了。

      兼职打工的内容一般与社会有密切联系，通过兼职打工，可以更早更多的接触社会，了解人生，扩大交际面，提高日后工作的竞争力。还有，大学生处于职业定向的阶段，在学习知识的同时，要认识自己的职业兴趣、职业能力，确立职业理想。兼职打工能让大学生在社会实践中很好地完成这个任务。

      兼职打工同时可以获得物质和精神上的回报。对于经济有困难的学生来说，兼职打工是他们进行理论学习的一个重要的物质基础以及精神动力。而对于其他学生来说，他们可以通过兼职打工求得人生独立，他们为自己的一些额外消费可以不再向家长伸手而得到自尊心的满足！

      从社会效益来看，公司企业也非常愿意接受大学生兼职打工，因为他们可以以低廉的价格换来高素质的劳动力，降低经营成本。同时，他们还能通过这种形式充分考察大学生，以便日后吸收全职员工，这甚至成为他们的人力资源战略。

      因此，我们认为，大学生兼职打工，利大于弊！

      谢谢！